Cuaderno de bitácora 26122016 del año I, semestre II del máster infernal. La nave se encuentra seriamente dañada por los ataques combinados de los polvorones apoyados por hordas de gintónics. Los cursos universitarios ordinarios se encuentran en la Tregua Saturnal y es momento de afrontar con valor un nueva incursión a los mistéricos caminos de las asignaturas y las tareas que de ellas penden. No será fácil.
Ya que los dichosos copyrights nos han privado de usar la palabra hawaiana Moana -Océano- sustituyéndola por la tahitiana Vaiana en la última película de Disney (qué mas dará, si seguro que todos estos polinesios son parientes), vamos a referirnos a la palabra más internacional de esa versión que los americanos tienen de los canarios: Wiki -rápido-
Me acabo de leer el artículo sobre las wikis y voy a hacer un par de comentarios al respecto relacionándolos con mi experiencia personal y laboral, ya que los autores, Ana Gimeno Sanz y Jesús García Laborda tratan el tema „Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras„ de manera prolija y documentada.
Personalmente, uso las wikis a diario tanto para mi trabajo (mayormente Wikipedia y Wikilengua, en las que he colaborado en algún que otro artículo) como para mi ocio (wikis de series y juegos principalmente) y lo que más me gusta es su sencillez, base de su diseño, y su capacidad infinita de ampliación.
Una wiki de una serie que sigo en la actualidad
Desde luego, el primer punto sería conocer a nuestros estudiantes y saber a qué están dispuestos o a qué los podemos obligar (o incentivar con bonificaciones a las notas finales). Yo en mi caso he “motivado” a mis estudiantes de diversas formas a la creación de wikis para la clase y ha resultado duro, ya que la sensación de “obligación” era mayor que el aprovechamiento que podían obtener de su desarrollo y uso. Creo que en algunas culturas, el individualismo y la competitividad son un factor determinante en el éxito en la aplicación de algunas estrategias y/o herramientas. En el artículo se menciona que las wikis en la enseñanza tendrían una relación más que estrecha con las teorías del constructivismo “social” de Saymour Papert (para ver las diferencias con el construccionismo de Piaget, pasen vuesas mercedes por aquí). Me encanta este tipo, al que conocía por diseñar el el lenguaje de programación Logo y por otras muchas aportaciones a la robótica. Por cierto, no sé por qué los autores llaman “social” al constructivismo cuando es una redundancia como la copa de una secuoya. Tendría que mirarlo (nota mental).
¿Papanoel Sudafricano de paisano?
No, este es Mr. Papert, tristemente
fenecido el 31 de julio de este año ☹
Me gusta el esquema comparativo entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo, estando las wikis según los autores, en este último, cosa con la que no concuerdo, ya que se pueden usar también de forma individual y/o colaborativa (me remito a algunos trabajos que hemos tenido que realizar para el máster el semestre pasado). La motivación y la intención varían el uso que se le pueda dar a cualquier herramienta, y las wikis son eso, herramientas para un proyecto o un proyecto en sí mismas, pero no se definen por su uso. Los autores, tras mencionar teorías cognitivas y constructivas, remarcan la aportación del aducto, del educto y, sobre todo, de la interacción de los aprendientes y el aprovechamiento de esta retroalimentación, tanto a nivel lingüístico como del tema tratado.
Interesante me parece el uso de las wikis como sustitutos de los libros de texto, no solo en los países sin recursos, como mencionan los autores, sino en general, para poder eliminar ciertos tufillos ideológicos que algunos grupos editoriales impregnan a sus obras educativas. De hecho, ya hay proyectos de libros de texto gratuitos en España que adolecen de tratar de imitar en demasía a sus equivalentes de pago en papel, pudiendo emplear la estructura wiki para optimizar su uso digital.
Y es que cuando huele a podrido…
Continúan los autores con las destrezas desarrolladas en el uso de wikis y sus efectos, las ventajas del trabajo cooperativo profesores y alumnos y su funcionalidad.
Resumiendo, el artículo hace un repaso a todas las ventajas y maravillas de las wikis sin apenas aportar elementos críticos a las mismas, que no necesariamente han de prevenir al profesor de su implementación en clase, sino que lo pueden avisar de posibles complicaciones en este proceso en caso de que se decidiera por ello.
Me voy a tomar un digestivo, que es navidad, jojojo.
